【www.tibetly114.com--师德演讲稿】

　　在学生的教育问题上，我始终认为具备良好的品质比拥有优秀的成绩重要的多。我也确实愿意花更多的时间去教育孩子学习做一个文明的人，可此刻躬身自问，我有没有令自己成为他们的榜样呢？在教育并要求学生诚实的同时，我又做了些什么呢？编造各类材料直接参与造假，动员学生购买劣质校服助纣为虐……无论是被动还是被逼，自己都不能诚实守信，又怎么能教育得学生诚实守信？

　　但我要庆幸自己是个教师，而且还是个语文教师。这特殊的身份使我比旁人有更多的机会接受道德层面的教育。我们有一篇叫《一路花香》的课文，曾引发了我许多思考。

　　故事讲述的是一个挑水工聪明地利用了破水罐一路渗漏的水浇灌出路边的鲜花。破水罐因为自己身上有一条裂缝，总是漏掉一半的水倍感自责，认为是自己让挑水工付出了劳动却没有得到相应的回报。可是，让我们认真地想一想，它真的需要自责吗？难道这裂缝是水罐自己造成的？难道它没有以自己已经残破的躯体仍然每天装回了半罐水？……在水罐的自责里，我忍不住拷问自己，生活里，工作中，当我们因为自己为他人带来不便，甚至伤害的时候，扮演的不恰恰是破水罐的角色么？可是，我们的做法通常是站在自己的角度，为自己找借口开脱罪责，就像漏了水先追查是谁造成了这条裂缝——就好像学生上课不听课，我们很少会想到也许是因为自己的课上得不够好；家长在门外骂骂咧咧，我们很少会想到也许我们已经耽误了他一些重要的事儿……

　　再说说那个令人尊敬的挑水工。不知是出于什么原因，两年的时间，以挑水为生的他始终没有遗弃这只只能为他装回半水的水罐，我们姑且认为这是不得已而为之，是他仅有的选择。那，岂非更加不幸？换了是你我，抱怨是无论如何少不了的，或许从此一蹶不振，愈加穷苦。可在他对水罐的态度里，我们分明看到，他何止没有埋怨过水罐，他甚至觉得水罐的自责是不可理解的。老师们，我们每个人的工作、生活中都会遇到不幸，就好像以挑水为生的挑水工却不得不用一只破水罐来挑水。想想，就在上一周，我还一直为着那个上班才两年的年轻老师竟然评上了小高而倍感不平。感谢这次师德演讲，让挑水工重现于我的视野，让我意识到自己的狭隘与卑微。

　　那个挑水工亦是充满智慧的，他在路边撒下花种，让水罐断断续续滴漏的水浇灌它们，于是，在无意间，破水罐的成就不再仅仅只是每天的半罐水，你甚至不可以再要求它一定要完好无损地做水罐，因为它现在还是一个花儿草儿需要的洒水壶。老师们，挑水工这看似不经意的举动，发挥的作用却是化腐朽为神奇，而包含的我想就是了不起的人文关怀呀。那些存在着这样那样问题的孩子们，正如这只特殊的水罐，也许他不擅长学习，也许他总是帮倒忙，也许她总是不分场合地话说个不停……可是，请换个角度和方式看一看，这些特质也许就是特长，它在等着你我提供一个舞台。

　　我想，对生活的热爱是挑水工能够生活在如此高度的原因。回想自己，我在乎学生的品行胜过在乎学生的学习，原因也是因为我热爱生活，希望生活的环境越来越好，而这只能依赖于人的素质的提高。我不喜欢下班坐公交车回家，不是因为车厢拥挤，而是因为总有许多学生旁若无人地大声喧哗，所以，我告诉我的学生，在公共场合不要制造噪音，尤其是拥挤的地方；我反感春天踏青的人们走到哪里垃圾丢到哪里，所以，我要求我的学生出去春游哪怕什么都不带，垃圾袋一定要准备一只；而自幼养成的不在碗里留饭粒的习惯，使得我严格到要对中午在学校就餐的孩子的饭碗进行检查；我要求学生见到老师要问好，而我自己工作十年以来，始终记得回应学生的每一声问候，哪怕那个问候只是一笑……总之，对于学生的诸多行为品质上的要求，多数是来自于个人的生活感受。因为我们对生活充满美好的期待，而我们工作的对象又恰恰就是充斥在我们身周的人，所以，重视对学生的教育，无异于在为自己创造美好的生活环境。

　　而上述种种又处处昭示着一个真理：要想成功地教育好学生，先要教育好自己。用魏书生的话说，就是“管好自己这点儿事儿”，就是“自强”！

　　老师不要当“春蚕”和“蜡烛”，教师的工作绝不是以牺牲为前提。借魏书生老师的一个比喻，我们选择做教师并不是董存瑞接受任务炸碉堡。作为人类文明的传承者，我们应该更理性地看待自己的工作，从而更充分地发挥它的价值。尤其在这个21世纪，当一切都在飞速发展的时候，师德的内容也不得不随之调整、更新：只有自己获得良好的发展，才有可能使学生良好地发展。

　　所以，为了更快乐的工作，为了更快乐的生活，让我们从自强出发，用心做老师！

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