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　广德县月湾学校 陈建平

　　最近手头有一本《小学语文教师》杂志，它是2018年第11期的。当我读到特级教师管建刚、张祖庆关于小学作文教学的对话时，感受颇深。对话中提出的作文教学最重要的五个问题，许多方面与我们正在参与研究的课题—《基于统编教材的小学写作教学框架的建构与实践研究》不谋而合。

　　一、理解儿童、尊重儿童、研究儿童，是教好写作的前提

　　写作这件事和人的心灵有关。我们经常用自己小时候的童年生活，来衡量今天儿童的童年生活，这是不对的。今天的儿童和我们的小时候完全不一样。儿童内心的所思所想跟我们那个时候大不一样了。张祖庆老师说，写作是心灵的舞蹈，很多老师无视这一点，总以自己的童年作比照要求儿童写自己的童年。教师要做一个心灵的守望者，静静地呵护孩子们的童心童趣，只要是孩子们觉得是有趣的，那就尽情的呵护。

　　二、正确理解写作的本质，是教好作文的核心

　　写作就是用笔说话，自我表达，与人交流，这是习作的核心。写作即是应用，应用生活，应用心灵，我手写我心。当下，我们很多孩子在伪写作，他们从来没写过真正意义上的作文，他们只是写了一篇又一篇名叫"作文"的作业。他们只是为了完成老师布置的作业，为了完成试卷上的命题。这种"作文"没有实际意义，偏离了写作的本质，为"作文"而作文。

　　三、读者意识，是写作教学最上位的问题

　　我们为什么写这篇文章？我们的文章写给谁看？也就是写作的目的。目的弄明确了，再来思考写什么，怎么写，这样才会写好作文。我们老师总担心孩子写作的技巧有问题，不断的讲解倒叙、插叙、对比、反复等手法的应用。但如果能让学生写作时有读者意识，70%的写作技巧都会迎刃而解。我认为我们现在正在进行的《基于统编教材的小学写作教学框架的建构与实践研究》中，正在强化孩子们习作的读者意识，通过同桌互评，教师点评等形式，让孩子们写话或作文的读者不断增多，孩子们的习作兴趣也逐渐变浓。

　　四、课程化建构，写作教学改革势在必行。

　　长期以来，中国语文教材以阅读为王，而阅读教材大抵是以人文为主线编写的，作文附着于人文后面，没有独立的地位。作文教学往往东一榔头西一棒槌，没有一个统一的指导性课程构架。而我们研究的课题正是基于上述考虑，深入细致研究统编教材对写作单元编排的内容、目标和意图，准确把握教材编者的编排思想，依据新课标小学阶段写作目标的相关阐述和要求，构建一套基于统编教材的小学写作教学框架。

　　五、安全的写作环境，是激活言语技能与潜力的保障。

　　珍视孩子的每一个思考，呵护孩子幼稚的心灵，让孩子自由表达。语言的创造来自心灵的自由，心灵的自由来自心灵的安全，心灵的安全来自对儿童的理解，对儿童的的了解来自师生平等，没有平等就不可能有真话。

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